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沒有懲罰的教育是失敗的教育

                喬曉麟

（河南省南陽工業學校    河南  南陽  473035）

【摘要】懲罰是在以關愛學生的前提下對學生的不良行為進行糾正、矯治的強制措施，是在反復說服教育無效的情況下實施的一種教育方式。懲罰教育是青少年成長的需要、是社會發展的需要、是教育管理的需要。 學生的成長過程就是在不斷失誤、不斷完善中走過來的。教師要把握好“教育懲罰”的“度”。讓學生學會對自己負責，清楚地認識自己的不足，并認真地去總結教訓、改正錯誤。

【關鍵詞】 懲罰教育     教育管理  教育手段 

目前，我們倡導素質教育、激勵教育、賞識教育、成功教育。這些教育思想強調家長、教師以平等的姿態和學生對話，尊重學生，讓學生體驗成功的快樂，樹立學生的自信心，給學生創造一種寬松自由的成長氣氛，為學生的發展營造廣闊的空間，讓學生的個性得到充分張揚。人們在無限夸大成功和獎賞教育重要性的同時忽視了另一種現象：激勵和賞識是否就意味著不能批評？成功體驗之余就不再需要挫折教育了嗎?沒有懲罰的教育將培養出怎樣的下一代呢？這是擺在每一個教育工作者面前一個重要的課題。我認為，成功教育的作用是有目共睹，不可否定的，但作為一種教育手段，沒有懲罰的教育是失敗的教育。

一、當前現狀：

1、學生情況：令人憂！

現在的中職生幾乎都是獨生子女，父母眼中的龍鳳，小皇帝，百般寵愛。這樣的生活環境造成一部分學生自私，缺乏愛心，個性脆弱，受挫能力差。狂妄自大，目中無人，目無法紀。在學校里，早上不起床、不出操。學習態度不端正，曠課、缺課、逃課、遲到、早退形象極為普遍。上課不認真聽講，不遵守課堂紀律，課堂上 玩手機，看與學習無關的電子文檔，老師屢次提醒無效，甚至旁若無人大聲接打電話或與一些學生聊天，說些亂七八糟的話，或不停的照鏡子，自言自語，自我欣賞！在很大程度上嚴重影響教學持續，甚至基本的教學任務也很難順利完成！在教室、宿舍里公開吸煙；隨地吐痰、亂扔垃圾；男女交往失體，早戀行為過火，在校園公然親密，對老師的提醒依然我行我素，不尊敬師長，題名道姓說老師干涉其行為自由。老師稍微嚴厲批評就接受不來：有放聲痛哭的、有撕書本、摔東西、絕食、離校出走、割腕、跳樓的，甚者尋死覓活。

2．社會認同：一邊倒！

各種新聞媒體對一些懲罰學生的不當事件暴光力度較大，學生往往被默認為“弱勢群體”而受偏袒，社會輿論往往一邊倒地批評教師和學校。已經引起了教育行政部門、學校和教師的極大反響。許多地方教育行政部門嚴格規定：不許讓學生重復抄作業，不許罰站，不許逐出教室，不許有對于學生的諷刺挖苦的言語。不許拒絕遲到早退的學生，作業的時間不能超過多少時間，不許具有懲罰意義的打掃衛生和其他勞動等等……。而與此同時，教育行政機關也變成了家長投訴機關，規定的實施造成了教師如芒在背，如履薄冰，生怕哪一天不小心被學生和家長告個懲罰學生。

3. 　教師的尷尬：　學生犯錯無從管！

 隨著民主教育、人性化觀念的深入人心，提起懲罰已成為眾矢之的，教師們談罰色變，怕罰的不當引火燒身，似乎懲罰學生是最不理智、最無益處的愚蠢之舉。針對犯錯學生，老師打不得罵不得，若是不管不問家長認為老師不負責;管理過嚴，家長則指責老師過分，而管教輕松，家長們又認為老師不盡責任。老師們處境尷尬。在教學過程中，管與不管之間，教師也不容易把握。于是，許多老師開始走極端，對于學生的過激言行不敢管、不敢問，對每一個學生都采取一刀切的和風細雨式說服教育方式，完全拋棄了古老的懲罰教育。

二．對犯錯誤的學生實行懲罰教育的必要性：

1. 青少年學生成長的需要

　青少年學生正處于青春發育時期，猶如弱不禁風的小樹，有時經不起風吹雨打，會走形、長歪。這就需要我們百般呵護關愛，也同樣需要我們去修枝剪杈。俗語說得好：“人不勸不善，鐘不敲不鳴”；“玉不琢不成器”；英語中也有類似的諺語：“省了棍子，慣壞了孩子；“樹不修剪不成形，人不管教不成才”。因此，學生犯了嚴重錯誤，該懲罰時就懲罰，決不姑息、遷就。做為教師首先應當尊重學生，但是尊重學生并不是不批評學生。如果學生犯了錯誤連一句批評都不能有勇氣接受，將來又如何面對紛繁復雜的大千世界？如果一味遷就、信馬由韁、放任自流，看上去是尊重了學生，實際上使學生從小是非不分，弱化耐挫力。在這樣的情形下，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，更不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。懲罰”正是學生成長過程中身心發展必不可少的一種體驗，沒有批評和懲罰的人生是沒有的，不能正確對待批評和懲罰的人生是不健全的。作為學生，只有接受恰當的教育懲罰，不斷積累懲罰所產生的積極的心理體驗，才能增強學生承受受挫的能力，促進學生健康人格的塑造。讓他們懂得人生不是一帆風順的，做人就要敢作敢當，敢于擔負自己的義務和責任。將來才能成為適應社會主義市場經濟發展需要的有創新能力的開拓型人才。

2.社會發展的需要

 縱觀我國和世界各國的歷史，縱觀西方國家的教育管理現狀，懲罰在學校教育中一直占據著權威性的地位，它為教育行為的順利實施提供了有力的支持，同時也提高了教師的威信。對于根本不讀書只知搗亂蠻橫無禮走極端的學生，懲罰尤其顯得重要。不然，教師的威信就會消失殆盡，幾個問題學生就能破壞一個班級。實際上，懲罰不僅僅是教育的一種手段，而是成為針對錯誤行為的一種威懾力，就和我國的各種法律一樣，在一個人做事之前，他要考慮事情所引發的結果。做了好事就要得到表揚，取得成功就應該得到鼓勵，犯錯誤就要受到懲罰這本來就是天經地義，就像司機在闖紅燈或超速后，警察肯定給你一張罰單而不是對你耐心說服教育。

3.教育管理的需要

合理的懲罰是教育常規手段。教育懲罰符合教育心理學的原則，美國心理學家和教育家布魯納稱之為“負強化”。沒有懲罰的教育勢必滋長惡的本性，同時也就削弱了善的力量。懲罰會讓學生知道是非曲直，讓學生知道犯了錯誤就要承擔責任，讓學生受到民主精神、法治觀念的教育，這有助于學生形成健全的人格, 培養抵制各種不良誘惑的能力。適度的懲罰教育是最大程度上的尊重和愛護學生，真正體現出“以人為本”的教育宗旨。學生的行為也得到規范，懲罰使學生了解到，凡是不符合規范的行為或者是違法行為都要付出代價，他要為自己的過失行為負責任，而不是放任，也不是把自己的行為轉嫁給自己的監護人。這是在真正意義上把學生當做一個健全的“人”來對待，以“人”的內涵來尊重，而不是一味地認為他們是弱者，從而引發他們的任性、依賴，做事不負責任甚至心智的不健全。否則，學生犯了錯誤卻不計后果，教師還不能對他進行批評教育。因為一批評他就采取過激做法，結果受譴責的不是他。那他長大后就會以為自己殺人放火犯了國法，最后受法律制裁的是別人而不是自己了。

三． 正確的運用教育懲罰 

懲罰是把雙刃劍，必須要因人而異、適度。那么在實際教育過程中，如何正確實施懲罰教育呢？　 1、罰之有方。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反”。懲罰一定要講究藝術，一定要做到公平合理，公正無私，獎懲結合。正如國家法律，在法律面前人人平等，切忌袒護縱容。如果一個人從沒有體驗過、也沒有看到過別人被燒紅的鐵灼傷過，他是永遠不會相信燒紅的鐵會灼人的。他只有親自體驗過或者見到過別人燒傷過，他才不會去碰它。懲罰正是為了使人不再犯同樣的錯誤，并養成良好的行為習性的，從而避免一再被燒傷，對于不交作業的學生罰他補交作業，對于不跑早操的學生罰他補跑早操，對于損壞公共財務的學生要罰他經濟賠償，這些都是必要的校園懲罰。在懲罰前老師必須給學生講清道理，為何要懲罰他，他這樣做為什么不對，讓學生被罰得心服口服。一旦學生改正了錯誤，老師應該及時給予鼓勵表揚，使他在全體學生面前找回尊嚴。這對接受懲罰的學生規范自己將來的行為大有益處，使之受益終身。 

2、罰之有度。懲罰是手段而不是目的。我們懲罰教育的目的是教育人，培養人、塑造人。因此在實施懲罰教育時一定要注意技巧方法，更不能傷害學生的自尊心，對學生冷嘲熱諷。凡事都有一個“度”，把握好懲罰的度至關重要，既不能過重，把學生當作“日本侵略者”一棍子打死，也不能過輕，象隔靴搔癢，無濟于事。媒體報道過老師當眾刮破學生臉皮，把學生耳朵打聾等事件，這些惡劣的殘酷的懲罰給學生帶來嚴重的身心傷害，也說明了老師沒有法制觀念,缺乏職業個人修養。我們所謂的懲罰是一種在關愛的前提下教育學生的方法。一定要把握好適度，不可感情用事，否則產生嚴重后果，給社會帶來不良影響。 
     3、罰之有情。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒內心中混沌的人。當一個學生犯了錯，要懲罰他，不管我們采用什么樣的懲罰教育措施，愛心是不能丟棄的原則，畢竟愛心教育是社會教育的主流教育方法，作為教師應該創造一種寬容、輕松的教育氛圍。當學生犯錯時，更多的應該是在一種寬松的環境中實施懲罰教育，首先要肯定他是一個好學生，再指出他的錯誤。比如，對他說你確實很優秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦……。學生犯了錯誤，該管則管，該罰則罰，其根本宗旨就是“治病救人”。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，有罰學生“畫畫”的，有罰學生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關愛。這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風更容易被學生接受，更容易催人奮進，最終要讓學生明白老師為他著急，老師希望他盡快改正錯誤，轉入正確的軌道上來。 
       中國有句俗語：愛之愈深，責之愈切。當愛大于天的時候，貫徹愛的行為應該是不拘格式，沒有羈絆的，這就應該有善意的懲罰。沒有懲罰的教育是失敗的教育、不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。懲罰是在以關愛學生的前提下對學生的不良行為進行糾正、矯治的強制措施，是在反復說服教育無效的情況下實施的一種教育方式。 學生的成長過程就是在不斷失誤、不斷完善中走過來的。讓他學會對自己負責，清楚地認識自己的不足，并認真地去總結教訓、改正錯誤。讓他們在充滿愛心的懲罰中懂得什么叫責任，在充滿智慧地懲罰中走向成熟，讓每一個生命都更加精彩！